隨著虛擬現(xiàn)實,、增強現(xiàn)實,、虛擬仿真,、數(shù)字孿生,、數(shù)字交互和數(shù)據(jù)可視化等新形態(tài)內容的需求不斷增長,，產(chǎn)業(yè)端對于數(shù)字內容人才的能力要求也在不斷演變,，這對高校人才培養(yǎng)提出了新的要求,。湖南師范大學新聞與傳播學院攜手艾迪普科技股份有限公司,，集中校內外優(yōu)勢資源，打破學科壁壘,，對《網(wǎng)絡傳播理論與實務》課程進行升級,，將產(chǎn)業(yè)先進技術、工具融入人才培養(yǎng)體系,，探索學科交叉,、產(chǎn)教融合、校企導師協(xié)同育人新范式,。

立足產(chǎn)業(yè)需求升級課程內容

產(chǎn)業(yè)發(fā)展靠人才,，人才培養(yǎng)靠教育。湖南師范大學新聞與傳播學院作為湖南省首家成立的新聞與傳播學院,，先后獲得了湖南省新聞傳播高等教育的多個第一和唯一,，成為了湖南省新聞傳播高等教育的排頭兵。學院多年來一直注重與業(yè)界的產(chǎn)學研合作,，為產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)了大批新聞傳播人才,。

當前，內容展示方式逐漸從傳統(tǒng)二維展示向三維交互方向演進,，三維交互廣泛應用于游戲娛樂,、商品/空間展示、教育教學,、文旅文博交互體驗等領域,。從南都大數(shù)據(jù)研究院采集的招聘崗位數(shù)據(jù)來看，數(shù)字創(chuàng)意人才中交互設計相關人才需求較高,，占比約為14.28%,。且調查結果顯示，內容生產(chǎn),、創(chuàng)新設計,、設備制造等數(shù)字創(chuàng)意人才招聘崗位，普遍需要掌握AR,、VR,、XR、MR等技術,，掌握三維交互內容制作技能成為增強學生就業(yè)競爭力的關鍵,。

立足產(chǎn)業(yè)人才需求，湖南師范大學新聞與傳播學院和艾迪普聚焦新聞學,、廣播電視編導等專業(yè),，結合專業(yè)特征，將產(chǎn)業(yè)趨勢,、專業(yè)特性和教學內容進行有機融合,，重構并優(yōu)化《網(wǎng)絡傳播理論與實務》課程的教學內容,，通過萃取產(chǎn)業(yè)先進技術、工具和實踐案例,，對學生學習內容,、學習周期、能力培養(yǎng)目標,、考核評價體系等內容進行具體設計,，讓學校課堂與產(chǎn)業(yè)實踐之間的鴻溝得以彌合。

由單文盛高級工程師牽頭開發(fā)的《網(wǎng)絡傳播理論與實務》課程,，升級后引入艾迪普iTouch實時三維可視化數(shù)字交互工具,，通過以無代碼方式實現(xiàn)傳統(tǒng)DCC軟件需要寫代碼才能實現(xiàn)的抽象業(yè)務邏輯、交互設計和數(shù)據(jù)配置等工作,，降低文科類學生對于跨學科知識體系的學習難度,，培養(yǎng)學生短周期掌握新形態(tài)交互內容制作能力,，拓展學生就業(yè)方向,。

強化人才培養(yǎng)雙師力量

艾迪普深耕數(shù)字內容產(chǎn)業(yè)二十年，希望借助自身在產(chǎn)業(yè)側的豐富實踐及對于數(shù)字化時代背景下人才結構與能力變化的最新洞察,，持續(xù)助力高校數(shù)字內容產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng),、學科建設與創(chuàng)新，構建校企合作,、產(chǎn)教融合的新一代數(shù)字內容產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式,，推動人才供給與產(chǎn)業(yè)需求的高效匹配。 

除共同優(yōu)化課程設計外,，湖南師范大學新聞與傳播學院還邀請艾迪普企業(yè)導師兩次入校,，進行《網(wǎng)絡傳播理論與實務》課程授課，為學生提供以行業(yè)前沿趨勢,、軟件技能,、行業(yè)案例拆解等課程內容，幫助學生開拓視野,、提升能力,，得到學生的積極反饋。在授課過程中,，學生在云上訪問并使用iTouch軟件,，降低了對現(xiàn)場的硬件環(huán)境要求，集約高效,。

專業(yè)是大學人才培養(yǎng)的基本單元,，課程是人才培養(yǎng)的根本落腳點，課程教學的質量和效果直接影響著學校的教學水平和人才培養(yǎng)質量,。未來,，艾迪普將繼續(xù)加深與各院校的合作,，共同圍繞職業(yè)能力升級課程體系，打通產(chǎn)教融合鏈路,，培養(yǎng)適應產(chǎn)業(yè)需求的新一代數(shù)字內容產(chǎn)業(yè)人才,。